TITIM FATIMAH Pengarang Prof. Dr. H. Mahmud, M.Si Dosen Pembimbing 1 Dr. H. Endang Solihin, M.Si Dosen Pembimbing 1

Keterkaitan antara mutu proses kerja efektif dan efisien akan bergantung pada kualitas kinerja guru baik proses pembelajaran maupun profesionalismenya. Tingkat kualitas kinerja guru itu dapat dipengaruhi oleh kompetensi kepemimpinan kepala madrasah yang selanjutnya akan turut menentukan kualitas lulusan yang dihasilkan serta pencapaian keberhasilan madrasah secara keseluruhan. Oleh sebab itu, kompetensi dalam memimpin madrasah merupakan hal yang utama dan penting yang harus dimiliki oleh setiap kepala madrasah. Tujuan dari penelitian ini adalah: Untuk mengetahui kompetensi kepemimpinan Kepala Madrasah, langkah-langkah yang dilakukan, faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan kinerja guru Madrasah Tsanawiyah di Kecamatan Cigalontang Tasikmalaya. Pendekatan yang digunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif dan instrumen sebagai alat pengumpul data berupa wawancara dan observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan berpikir induktif dan deduktif. Sampel penelitian adalah Kepala Sekolah, dan guru-guru MTs. Al-Hidayah Bojongnangka, MTs. Daar el-Fikri, dan MTs. Mathlabusa’adah Cigalontang Tasikmalaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: kompetensi kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di Madrasah Tsanawiyah se-Kecamatan Cigalontang Tasikmalaya merupakan hal yang utama dan penting. Adapun kompetensi kepemimpinan kepala madrasah ini ditunjukan oleh kemampuan konseptual tentang kepemimpinan dan tupoksi kepala, kemampuan hubungan manusia (relationship), kemampuan teknik dan sipat serta sikap kepemimpinannya. Ada beberapa langkah yang dilakukan Kepala Madrasah dalam meningkatkan kinerja guru, yaitu: membuat program perencanaan, melakukan pembinaan terhadap guru, memberikan kewenangan kepada guru, meningkatkan kesejahteraan guru, memberikan peluang untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan, dan melakukan kunjungan kelas dan supervisi pendidikan. Faktor pendukung dalam kegiatan ini adalah tuntutan tugas pokok dan fungsi Kepala Sekolah untuk memberikan perhatian dan pelayanan kepada guru, tanggungjawab sebagai pimpinan, pertumbuhan dan perkembangan zaman yang selalu berubah. Sedangkan yang menjadi faktor penghambat adalah karena adanya kebijakan pendidikan yang selalu berubah-rubah, kurangnya sosialisasi mengenai kebijakan pendidikan, minimnya dana pendidikan, sarana prasarana yang dimiliki kurang memadai, dan masih banyaknya guru non PNS.